اساس نظري و سابقه تحقيقات روي متغير افسردگي در 22 صفحه ورد قابل ويرايش داراي منابع و پانويس با فرمت docx

مقدمه:

يكي از جنبه‌هاي عمده هر پژوهش مطالعۀ منابع مربوط به موضوع تحقيق است. مطالعه منابع به پژوهش‌گر كمك مي‌كند تا بينشي عميق در زمينۀ موضوع مورد پژوهش و حوزه‌اي كه تحقيق به آن تعلق دارد، كسب كند. مطالعه منابع عبارت از مطالعه كليه منابعي كه بطور مستقيم يا غيرمستقيم با موضوع پژوهش در ارتباط است. براي انجام اين بخش تلاش گرديده است كه از كتاب‌هاي مختلف، مقالات علمي، پايان نامه‌ها، سايت هاي علمي، شريات و مجلات تربيتي استفاده شود.

اين فصل شامل دو بخش است: بخش اول شامل مباني نظري تحقيق است كه در بردارنده، مفاهيم و بررسي نظريه هاي مربوط به موضوع تحقيق مي باشد و بخش دوم شامل بررسي تحقيقات انجام شده در ارتباط با موضوع تحقيق در داخل و خارج از كشور است.

2-2-1 تعاريف افسردگي:

ارائه تعريف افسردگي آسان نيست، چرا كه پيشنهاد تعريفي كه مورد پذيرش همه متخصصان و پژوهش‌گران قرار گيرد، غير ممكن مي‌باشد، حال به برخي از تعاريف عمده افسردگي اشاره مي‌كنيم:

 در معناي محدود پزشكي، افسردگي به منزله يك بيماري خلق و خو، يا اختلال كنش خلق و خو است. (دادستان،1384).

 افت گذرا يا دوام دار تنود عصبي  رواني كه به صورت يك مؤلفه بدني (سر درد ، خستگي‌پذيري، بي‌اشتهايي، بي خوابي، يبوست، كاهش فشار خون و ...) و يك مؤلفه رواني (احساس به پايان رسيدن نيرو، كهتري، ناتوانمندي، غمگيني و ...) نمايان مي‌شود (دادستان،1384 ).

 سقوط غير قابل توجيه تنود حياتي؛ اين حالت در قلمرو بدني با خستگي دائم آشكار مي‌شود، در قلمرو شناختي به صورت پراكندگي دقت و مشكل كوشش فكري در قلمرو عاطفي به شكل حالتي ماليخوليايي كه با هشياري فرد نسبت به ناتوانمندي واكنش همراه است، متجلي مي‌شود(دادستان،1384).

 حالت رواني ناخوش كه با دلزدگي‌، يأس و خستگي‌پذيري مشخص مي‌شود و در بيش‌تر مواقع با اضطرابي كم و بيش شديد همراه است(پورافكاري،1388).

فهرست مطالب

2-2 اختلال‌هاي خلقي

2-2-1 تعاريف افسردگي

2-2-2 علائم و نشانه‌هاي اختلال افسردگي

2-2-3 انواع اختلال افسردگي

2-2-3-1 اختلال افسردگي خفيف

2-2-3-2 اختلال افسردگي متوسط

2-2-4-1 نظريه­هاي زيست شناختي

2-2-4 نظريه­هاي افسردگي 

2-2-3-3 اختلال افسردگي شديد

2-2-4-2 نظريه­هاي روان پويايي

2-2-4-3 ديدگاه شناختي

2-2-4-4 ديدگاه رفتاري

2-2-4-5 ديدگاه اصالت وجودي

2-2-5 درمان افسردگي

2-2-5-2 گروه درماني 

2-2-5-1 شناخت درماني 

2-2-5-3 روان درماني خانواده

2-2-5-4 رفتار درماني

2-3-2 مفاهيم حل مسئله اجتماعي

2-2-5-6  درمان با الكترو شوك

2-3 پيشينه تحقيق:

2-3-1 تحقيقات در ايران:

2-3-2 پژوهش‌هاي خارجي

پروتكل درمان مبتني بر پذيرش و تعهد براي افسردگي راب زتل (2015)

توضيحات ابتدائي

آماده شده در 8 جلسه درماني

بصورت آموزش گروهي و فردي و داراي توضيحات كامل هر جلسه

10 صفحه ورد

قابل ويرايش با فونت B lotus سايز 14 و فاصله خطوط 1.5

داراي رفرنس معتبر و به شيوه APA

توجه : متن جلسات داخل فايل دقيقا به همين شكلي است كه در توضيحات پايين آمده است. چنانچه اينجا شرح خاصي براي جلسه نميبينيد، داخل فايل نيز به همين صورت است. چنانچه شرح جلسه اينجا آورده شده باشد، يعني فايل دريافتي نيز حاوي شرح جلسات است.

فهرست مطالب

جلسه اول: قرارداد درماني

جلسه دوم: كنترل مسئله است

جلسه سوم: جايگزين براي كنترل پذيرش/تمايل

جلسه چهارم: گسلش‌شناختي

جلسه پنجم: مشاهده خود، خود به عنوان زمينه

جلسه ششم: تصريح ارزش‌ها

جلسه هفتم: عمل متعهدانه

جلسه هشتم: خلاصه جلسات قبل

نمونه جلسات كه در اين پروتكل وجود دارد

جلسه يكم

در جلسه نخست ابتدا اعضا و مشاور خود را معرفي كردند و به عنوان مشاور مقداري از پيشينه خود صحبت كردم و درباره مشاور و هدف جلسات توضيحاتي داده شد. سپس از هر يك از اعضا خواسته شد تا يكي از مشكلات اخيرشانو تلاش‌هايي كه براي حل آن به عمل آورده‌اند را بيان كنند و با استفاده از اين قضيه درماندگي سازنده توضيح داده شد و اين مسئله الغا شد كه كنترل مسئله است نه راه‌حل.

استعاره‌هاي اين جلسه عبارتند از انسان در چاه، طناب‌كشي يا هيولا و ببر گرسنه.

استعاره انسان در چاه

خود را در موقعيتي تصور كنيد كه در يك مكاني قرار داريد در حاليكه چشمان شما بسته است و جعبه ابزار كوچكي در اختيار شما قرار داده شده است، به شما گفته شده است كه كار شما قدم زدن در اين مكان با چشمان بسته است. در اين مكان چاه‌هاي زيادي قرار دارد كه شما از وجود آن‌ها آگاه نيستيد. شما شروع به راه رفتن مي‌كنيد و دير زود به داخل يكي از چاه‌ها مي‌افتيد، بلافاصله اطراف را بررسي مي‌كنيد و به دنبال راه فراري از آن چاه مي‌گرديد اما در خواهيد يافت كه هيچ راه گريزي نيست، به سراغ جعبه ابزار مي‌رويد شايد بتوان ابزاري براي كمك در آن يافت اما تنها ابزار موجود در داخل جعبه، بيلچه است. از بيلچه استفاده مي‌كنيد اما تنها كاري كه مي‌توتن با بيلچه انجام داد كندن زمين است و در اين موقعيت كندن زمين تنها چاه را عميق‌تر و موقعيت را بدتر مي‌سازد. كندن را سريع‌تر مي‌كنيد و بيلچه‌هاي مختلفي را امتحان مي‌كنيد اما هنوز داخل چاه هستيد و تلاش شما فقط باعث شده كه چاه عميق‌تر شود. از افراد پرسيده شد كه بهترين راه‌حل در اين موقعيت چيست؟ بعضي‌ پاسخ‌ها بي‌ربط به موقعيت و بعضي همراه با خلاقيت بود مثلاً اينكه از بيلچه‌ها استفاده مي‌كنم و در ديواره چاه پله درست مي‌كنم اما توجه افراد به اين موضوع جلب شد كه چاه طوريست كه خاك آن بسيار نرم است و زمان حال‌پذير نيست و اينكه بهترين كار در اين موقعيت به جاي بلافاصله دست به بيلچه شدن زندگي كردن در زمان حال است؛ يعني نه به گذشته فكر كنيم و خود را بابت افتادن در چاه سرزنش كنيم و نه به آينده بينديشيم و دنبال استفاده از بيلچه‌ها براي فرار از موقعيت باشيم. مهم‌ترين كار پذيرش آن موقعيت در زمان حال است.

استعاره طناب‌كشي با هيولا

در اين استعاره به دو نفر از افراد گفته شد. كه يكي براي بازي نقش فرد و ديگري نقش ذهن او كه به شكل يك هيولا است و قدرت بدني او از طرف مقابل بيشتر است، بيابند از آن‌ها خواسته شد كه هر كدام سر يك طناب را كه به دست آن‌ها داده شده بود تا جايي كه توان دارند به سمت خود بكشند و تصور كند كه در بين آن‌ها يك چاه قرار گرفته و هركس كه بازنده باشد داخل چاه مي‌افتد. هر دو تا چند دقيقه تمام تلاش خود را كردند. سپس از فردي كه در برابر ذهنش قرار داشت پرسيده شد چه احساسي دارد و او پاسخ داد كه احساس خستگي دارد و كلافه است. از او پرسيده شد آيا راه‌حل ديگري غير از تلاش براي شكست هيولاي مقابل چيزي به ذهنش مي‌رسد؟ پاسخ اين بود كه مي‌توانم طناب را رها كنم. نتيجه اين استعاره اين است كه فرد به اين نتيجه مي‌رسد كه تلاش براي غلبه بر ذهن و درگير شدن با آن كاري بي‌ثمر است.

استعاره ببر گرسنه

در اين استعاره به افراد گروه گفته شد بچه ببر كوچكي را تصور كنند كه او هر روز تغذيه مي‌كنند و ببر هر روز بزرگ‌تر و بزرگ‌تر مي‌شود و وعده‌هاي غذايي بيشتر و بزرگ‌تري را مطالبه مي‌كند و ديگر نعره مي‌كشد و غير قابل كنترل گشته است. اين بچه ببر را به تجارب مراجع تشبيه مي‌كنيم كه از آن‌ها اجتناب كرده تا آنجا كه بر او غلبه يافته‌اند و غيرقابل كنترل شده‌اند.

چرا اعتماد به ما ؟

وبسايتي كه هم اكنون در آن قرار داريد زير مجموعه سايت آفمَس به نشاني (ofmas.ir) مي باشد و شما را به فروشگاه فايل آفمَس براي خريد انتقال مي دهد. فروشگاه آفمَس داراي نماد اعتماد الكترونيك از وزارت صنعت، معدن و تجارت مي باشد كه در صفحه اصلي اين سايت قابل مشاهده است .

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي افسردگي در 59 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش

توضيحات ابتدائي

آماده شده در 6 جلسه درماني

بصورت آموزش گروهي و فردي و داراي توضيحات كامل هر جلسه

59 صفحه ورد (58 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ويرايش با فونت B lotus سايز 14 و فاصله خطوط 1.5

داراي رفرنس معتبر و به شيوه APA

توجه : متن جلسات داخل فايل دقيقا به همين شكلي است كه در توضيحات پايين آمده است. چنانچه اينجا شرح خاصي براي جلسه نميبينيد، داخل فايل نيز به همين صورت است. چنانچه شرح جلسه اينجا آورده شده باشد، يعني فايل دريافتي نيز حاوي شرح جلسات است.

فهرست مطالب

جلسه اول - ايجاد ارتباط و آموزش بيمار

جلسه دوم - فعال سازي بيمار

جلسه سوم - بازسازي شناختي (۱)

جلسه چهارم- بازسازي شناختي (۲)

جلسه پنجم - حل مساله

جلسه ششم پيشگيري از عود

كاربرگ فعال سازي رفتار

كاربرگ جدول فعاليت هاي روزانه

كاربرگ سوالاتي براي به چالش كشيدن افكار منفي

كاربرگ ثبت افكار

كار برگ به چالش كشيدن افكار منفي

كار برگ حل مساله

كار برگ پيشگيري از عود

كار برگ مديريت بحران

برگه اطلاعات پيشگيري از عود

منبع

نمونه اي از جلسات كه در اين پروتكل وجود دارد

جلسه اول - ايجاد ارتباط و آموزش بيمار

اهداف جلسه:

1- برقراري ارتباط درماني

۲. ارزيابي شدت افسردگي

3. آموزش بيمار در مورد ماهيت افسردگي و درمان هاي موجود

۴. توصيف درمان و قرداد درماني

وسايل مورد نياز:

1- راهنماي مداخله مختصر براي افسردگي

۲. تست افسردگي بك

مروري بر جلسه

جلسه مقدماتي اختصاص به ايجاد ارتباط درماني، ارزيابي و آموزش بيمار و توضيح درمان و قراداد درماني دارد. مراجعه به مركز درمان، قدم بزرگي است كه مراجع براي بهبود برداشته و شما بايد هر كار ممكن را براي ايجاد ارتباط درماني و تسهيل ادامه درمان انجام دهيد. بنابر اين تمركز جلسه بايد روي برقراري اين ارتباط و نيز ارائه اطلاعات ضروري در مورد افسردگي باشد.

    ايجاد ارتباط درماني

يكي از عوامل موثر در موفقيت درمان به ارتباط درمانگر با مراجع برمي گردد. ايجاد چنين ارتباطي يك حادثه نيست بلكه فرايندي است كه قاعدتا از اولين جلسه آشنايي بيمار با درمانگر شروع مي شود. گوش دادن، همدلي و درك موقعيت زندگي بيمار از نگاه وي و قضاوتي نبودن در ايجاد چنين ارتباطي نقش اساسي را ايفا مي كند. در واقع شما بايد از تمامي مهارت هاي مشاورهاي خود بويژه همدلي، ايجاد اميد، پذيرش غيرقضاوتي و انعطاف پذيري براي ايجاد چنين ارتباطي استفاده كنيد. جلسه اول ممكن است براي بسياري از مراجعان، اولين تجربه درماني آن ها باشد و احساس دوگانه اي در مورد درمان داشته باشند. در هر حال، جلسه اوليه يكي از مهمترين بخش هاي فرايند درماني است و مي تواند نقش مهمي در ادامه درمان داشته باشد. برخي افراد هم ممكن است در گذشته تجربه هاي ناخوشايندي داشته باشند. شما بايد به اين احساسات توجه داشته و هر كاري را كه مي توانيد انجام دهيد تا اولين جلسه، تجربه مثبتي براي مراجع باشد.

براي اين منظور مي توانيد پس از معرفي خود، در مورد تصميم بيمار براي آمدن به جلسه درمان بازخورد مثبت بدهيد: " من... هستم و اميدوارم بتوانم به شما براي حل مشكلاتي كه به خاطر آن به اين مركز آمديد، كمك كنم. فكر مي كنم بهتر است جلسه را با اين سوال شروع كنيم كه چي شد كه به اينجا آمديد؟ " " خوشحالم كه تصميم گرفتيد به اينجا بيايد، تصميم گيري و آمدن به جلسات درمان وقتي افسرده هستيم ممكن است كار سختي باشد و شما با اين كار، يك قدم بزرگ را به سوي بهبودي برداشته ايد ".

۲. ارزيابي مشكل و شدت آن

در ادامه، پس از اشاره به منبع و دليل ارجاع، توضيح دهيد براي اينكه بهتر متوجه مشكلات بيمار شويد، ترجيح مي دهيد مشكل بيمار را از زبان خود وي بشنويد. اين كار به شما فرصت مي دهد كه متوجه شويد بيمار چه نگاهي به بيماري خود دارد و علاوه براين مي توانيد اطلاعات مهمي را كه در پرونده ارجاع ثبت نشده است، به دست آوريد. البته مراقب باشيد تاكيد شما بايد روي برقراري ارتباط و فهم بيمار باشد و با پرسيدن سوالات زياد احساس مورد بازجويي قرار گرفتن را در بيمار ايجاد نكنيد. براي اين منظور تا جاي ممكن از سوالات باز استفاده كنيد و سوال در مورد حوزه هاي خصوصي براي مثال روابط جنسي يا مصرف مواد را به بعد موكول كنيد. در ادامه، تست افسردگي بك را به بيمار بدهيد و طبق دستور العمل از وي بخواهيد تا به سوالات پاسخ دهد (پيوست را مشاهده كنيد). تاكيد كنيد هدف از اجراي اين آزمون آن است كه بتوانيد در انتهاي كار ميزان موفقيت درمان و رسيدن به اهداف درماني را ارزيابي كنيد.

٣. آموزش بيمار

آموزش بيمار در مورد ماهيت افسردگي و درمان هاي موجود بخش مهمي از مداخلات رواني اجتماعي براي هر بيماري است. اين آموزش به بيمار كمك مي كند تا علائم بيماري را به عنوان يك بخشي از بيماري ببيند كه مي تواند در مورد آن كاري انجام دهد. چنين نگرشي از يك طرف باعث مي شود كه علائم افسردگي را ناشي از ضعف يا نقص شخصيتي و يا تنبلي نبيند و از طرف ديگر نسبت به درمان آن اميدوار شود. اميدواري نسبت به درمان بويژه در افسردگي كه احساس نااميدي و درماندگي بخشي از تابلوي باليني اين بيماري است در ماندگاري در درمان و تبعيت درماني نقش مهمي بازي مي كند. مواردي كه بايد در آموزش روان شناختي بيمار مورد تاكيد قرار گيرد در زير آمده است:

توصيف علائم و نشانه هاي افسردگي و تفاوت آن با غمگيني براي بيمار توضيح دهيد كه همه ما مواقعي با يا بدون دليل غمگين مي شويم و ممكن است حوصله ديگران و يا انجام كارهاي معمول خود را نداشته باشيم. معمولا اين علائم خفيف بوده و موقتي و زودگذر است و بعد از چند روز از بين مي رود. اين احساس افسردگي است كه با بيماري افسردگي فرق دارد.

چرا اعتماد به ما ؟

وبسايتي كه هم اكنون در آن قرار داريد زير مجموعه سايت آفمَس به نشاني (ofmas.ir) مي باشد و شما را به فروشگاه فايل آفمَس براي خريد انتقال مي دهد. فروشگاه آفمَس داراي نماد اعتماد الكترونيك از وزارت صنعت، معدن و تجارت مي باشد كه در صفحه اصلي اين سايت قابل مشاهده است .

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي) در 54 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش

توضيحات ابتدائي

آماده شده در 6 جلسه درماني

بصورت آموزش گروهي و فردي و داراي توضيحات كامل هر جلسه

54 صفحه ورد (53 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ويرايش با فونت B lotus سايز 14 و فاصله خطوط 1.5

داراي رفرنس معتبر و به شيوه APA

توجه : متن جلسات داخل فايل دقيقا به همين شكلي است كه در توضيحات پايين آمده است. چنانچه اينجا شرح خاصي براي جلسه نميبينيد، داخل فايل نيز به همين صورت است. چنانچه شرح جلسه اينجا آورده شده باشد، يعني فايل دريافتي نيز حاوي شرح جلسات است.

فهرست مطالب

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

جلسه دوم - آرام سازي

جلسه سوم - بازسازي شناختي (۱)

جلسه چهارم - بازسازي شناختي (۲)

جلسه پنجم- مواجهه

جلسه ششم - مواجهه و بازسازي شناختي

پيوست

كار برگ تشخيص موقعيت هاي اضطراب زا و اجزاء اضطراب

كار برگ پايش افكار اتوماتيك

كاربرگ مقابله با افكار خود آيند

كاربرگ بازسازي شناختي

كاربرگ فهرست موقعيت هاي شايع اضطراب اجتماعي

كار برگ افكار اتوماتيك در مورد درمان

برگه اطلاعات تحريف هاي شناختي

كاربرگ درجه بندي موقعيت ها

كاربرگ پايش افكار اتوماتيك

منابع

نمونه اي از جلسات كه در اين پروتكل وجود دارد

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

اهداف:

1. ايجاد ارتباط

۲. ارزيابي اضطراب اجتماعي

٣. آموزش رواني

وسايل مورد نياز:

۱. پرسشنامه مختصر اضطراب اجتماعي

۲. راهنماي مداخله مختصر در اضطراب اجتماعي

مروري بر جلسه

هدف از اين جلسه، برقراري ارتباط درماني با مراجع است تا اضطراب كمتري را در جلسه تجربه كند و بتواند با درمانگر مشاركت و همكاري داشته باشد. در وهله دوم، ارزيابي مختصري از اضطراب اجتماعي بيمار به عمل مي آيد تا براساس آن مداخلات درماني با وضعيت وي تناسب بيشتري داشته باشد. و در نهايت، اطلاعات پايه اي در مورد اين اختلال و علل و درمان آن در اختيار بيمار قرار داده مي شود.

1. معرفي موضوع جلسه و ايجاد ارتباط

اهداف جلسه را براي بيمار توضيح داده و براي اينكه بتواند احساس راحتي بيشتري در جلسات داشته باشد يك ارتباط توام با اعتماد با وي برقراري كنيد. سعي كنيد جلسات را بگونه اي برنامه ريزي كنيد كه دسترسي بيمار به خدمات درماني راحت بوده و از تشديد اختلال جلوگيري شود. براي اين منظور در ابتداي كار جلسات را زماني بگذاريد كه مركز خيلي شلوغ نيست و يا بيمار كمتر مجبور باشد تا منتظر بماند و يا از خود بيمار سوال كنيد كه ترجيح مي دهد زمان جلسات چه موقع باشد، اطلاعات دقيقي در مورد ساعت، زمان و كجا مي تواند منتظر بماند - ترجيحا در يك مكان خلوت - ارائه دهيد، قبل از شروع جلسات درمان در مورد فرايند درمان توضيح كلي ارائه دهيد و در مورد نگراني هاي وي سوال كنيد و در نهايت، بخاطر داشته باشد تغيير درمانگر براي اين افراد ممكن است استرس آور باشد. بنابراين تا جاي ممكن از چنين اتفاقي پيشگيري كنيد.

۲. ارزيابي

اين اختلال معمولا در نظام مراقبت اوليه كمتر تشخيص داده مي شود و در صورتي كه با افسردگي همراه باشد، معمولا اين اختلال افسردگي است كه به آن توجه مي شود و مورد درمان قرار مي گيرد و لذا اضطراب اجتماعي تشخيص داده نشده باقي مي ماند. بنابراين، كارشناسان مراقبت اوليه بايد نسبت به شناسايي و تشخيص دقيق اين اختلال حساس باشند.

براي ارزيابي اين اختلال ابزارهاي متعددي وجود دارد كه يكي از كوتاهترين آن ها پرسشنامه كوتاه سه سوالي فوبي اجتماعي است. در اين پرسشنامه از فرد مي خواهند تا به هر سوال از ۰ تا ۴ يك نمره بدهد و سپس براساس مجموع نمرات وي، در مورد وي تصميم گيري مي شود. در زير اين سوالات آمده است:

1. ترس از خجالت زده شدن باعث مي شود از انجام يك سري كارها و يا صحبت با مردم اجتناب كنم

٢. من از موقعيت هايي كه در آن مركز توجه هستم، اجتناب مي كنم

٣. بدترين ترس هاي من خجالت زده شدن و يا احمق جلوه كردن است

0= اصلا، 1= يك كمي ۲= تا اندازه اي 3= خيلي زياد ۴= شديد

اگر نمره فرد ۶ يا بالاتر شود بايد براي مورد ارزيابي جامع قرار گيرد. اگر خود شما آموزش كافي را براي ارزيابي جامع اين اختلال دريافت نكرده ايد بايد وي را به متخصص ارجاع دهيد.

وقتي مشخص شد كه بيمار دچار اختلال اضطراب اجتماعي است، براي اينكه بتوانيد يك تصوير اجمالي از ماهيت اضطراب اجتماعي وي به دست آوريد، حيطه هاي زير را مورد ارزيابي قرار دهيد:

1. كدام موقعيت هاي اجتماعي بيمار را دچار اضطراب مي كند و يا از آن اجتناب مي كند؟

٢. بيمار مي ترسد در اين موقعيت ها چه اتفاقي بيفتد؟

٣. در موقعيت هاي اجتماعي چه علائم اضطرابي را تجربه مي كند؟

۴. چه ديدگاه يا تصويري در مورد خود دارد؟

۵. در موقعيت هاي اجتماعي به چه چيز بيش از همه توجه دارد؟

۶. بعد از موقعيت اجتماعي چه افكاري دارد؟ و چطور موقعيت را تحليل مي كند؟

۷. آيا مواد و الكل مصرف مي كند؟

چرا اعتماد به ما ؟

وبسايتي كه هم اكنون در آن قرار داريد زير مجموعه سايت آفمَس به نشاني (ofmas.ir) مي باشد و شما را به فروشگاه فايل آفمَس براي خريد انتقال مي دهد. فروشگاه آفمَس داراي نماد اعتماد الكترونيك از وزارت صنعت، معدن و تجارت مي باشد كه در صفحه اصلي اين سايت قابل مشاهده است .

پاورپوينت تحليل خانه ي درون تهي و خانه داگلاس _ريچارد مير ، در حجم 37 اسلايد قابل ويرايش ،همراه با يك هديه ويژه.

بخشي از متن:
ريچارد مير متولد 1934 نيوجرسي در دانشگاه كرنل در رشته ي معماري تحصيل كرد. ريچارد مير ملقب به شواليه ي سفيد پست مدرنيسم پيش از تاسيس دفتر كار خود در نيو يورك در سال 1963 با سام و مارسل بروئر همكاري مي كرد.
 
وي ابتدا در زمينه ي ساختمان سازي براي طبقه ي مرفه فعاليت كرد همچنين مطالعات وسيعي در زمينه ي ساختمان هاي عمومي انجام داد و در سال 1969 به عضويت گروه پنج نيويورك (در MOMA) درآمد. سفيد هاي گروه پنج (ريچارد مير٬ پيتر آيزنمن٬ مايكل گريوز٬ جان هجداك٬ چارلز گواتمي) براي مخالفت با ونتوري و گريز دوره ي سفيد قهرمانان رايت٬ گروپيوس٬ تراگني و بخصوص لوكوربوزيه را احيا كردند، اما مسائلي از  زيبايي شناسي را در كار خود به كار بردند كه خالي از هر گونه تعهد و تعصب اجتماعي بودند. مير در كارهايش همواره رنگ سفيد بكار مي برد و از همين رو گروه ﺁنان به نام مستعار معماران سپيد ناميده مي شوند.
و...

فهرست مطالب:
بيوگرافي معمار -ريچارد مير
داستان خانه ي درون تهي
معماري و ارتباط بين فضاها
خانه داگلاس
بررسي فضاهاي خانه داگلاس
نقشه ها

اين فايل با فرمت پاورپوينت در 37 اسلايد قابل ويرايش تهيه شده است.

هديه محصول:
فايل word استانداردهاي طراحي مجتمع مسكوني(18 صفحه)